使命、愿景和价值观

推进跨专业教育和实践中心将成为全国公认的校园到社区跨专业的领导者, 跨学科, 合作教育, 实践, 奖学金, 和研究.

通过培养未来和实践专业人员的知识，改变医疗保健和其他领域的教育, 值, 以及作为动态协作临床和社区团队的成员和领导者参与所需的技能.

协作学习环境是教育和协作实践结合在一起的地方，以提高人们和社会的整体健康和福祉，目标是为个人提供最大的价值, 家庭, 人口, 系统, 和社区.

建立和提高学生的技能，为当代的工作场所是中心的基本目标，以促进跨专业教育和实践. 与教师和社区利益相关者密切合作, 我们努力跟上医疗保健(物理)方面无数变化的步伐, 口服, 和行为), 公共和人口健康(预防), 教育, 宣传, 和系统), 跨学科研究, 在这些领域，合作倡议旨在为更大的利益服务.

促进跨专业教育和实践中心建立包括以下内容的协作学习环境(CLE):

1. 跨专业健康科学教育和协作卫生保健实践
   1. 能力:我们重视指导跨专业团队合作的核心能力，并使卫生学科的成员成为有效的从业人员. 这些能力包括:
      • 课堂学习与临床和社区护理服务之间的一致性
      • 关系和文化知识技能，以团队为基础的实践
      • 跨专业和以病人为中心的沟通技巧
      • 促进心理安全，让每个人都能畅所欲言, 问问题, 声音的担忧, 无论他们在团队中扮演什么角色，都要提出建议
      • 了解自己和他人在促进患者和人群健康方面的作用
      • 培育以相互尊重为基础的文化
   2. 安全与质量:我们重视人际关系的实践, interprofessional, 组织, 以及系统性行为，从而降低医疗保健消费者的风险并改善其结果.
   3. 社会正义和健康作为一项人权:我们重视实施倡导每个人权利的核心原则, 不管情况如何, 获得最好的健康, 福利, 以及当代科学的社会关怀, 我们相信，必须尊重地提供护理, 没有偏见和判断.
      1. 以病人/人为中心:我们重视培养和支持以下态度和技能:
         • 增强保健和社会护理接受者和利益攸关方的权能
         • 整合患者/家庭/社区的专业知识
         • 促进共同决策
2. 文化谦逊:我们重视以下意愿:
   1. 了解不同的个人和文化，从不同的个人和文化中学习
   2. 尊重他人的观点、价值观和偏好
   3. 使用符合文化和语言的沟通方式
   4. 保持一个尊重不同观点和背景的友好环境
3. 协作领导:我们重视发展协作和跨学科技能，以促进相互尊重的沟通, 断言, 倡导基于相关性，而不是预先确定的角色.
4. 赋予学生权力:我们重视学生的认可, 作为未来的从业者, 领导人, 政策制定者, 改变的媒介, 合作教育是否有必要和受尊重的信息提供者.
5. 通过艺术和人文学科学习:我们重视与人文学科的接触，将其作为实现所有学科交叉性的一种手段，并将艺术视为一种将边缘化声音带入教育的机制，以培养同理心并促进个人的倡导, 人口, 以及毕业生将居住和服务的社区.

卫生教育的趋势与卫生保健的趋势平行. 学习成果, 能力, 整个健康教育的认证标准要求课程包括“团队合作的知识和技能”, 沟通, 卫生信息系统, 质量和过程改进, 健康的社会决定因素, 和人口健康”(认真) & 布兰德,2014). 从强调这些基础知识和技能的课程毕业的学生可以走在就业能力的前列, 蓝色的, 科恩康拉德, 等, 2012).

该中心对工作场所和教育趋势的回应是创造一个相互联系的连续体, 交互式学习流. 借鉴学术最佳实践, 我们认为，有效的沟通和团队合作技能最好循序渐进地传授, 通过搭建学习活动, 包括了解所需的能力, 课堂教学, 在临床前/专业模拟的基础上进行演示, 以及在一系列实践/工作环境中对知识和熟练程度的应用和反思. We further subscribe to learning that is relational; knowledge, 值, 技能在人际关系中得到最好的发展. 随着内容的传播, 关系学习方法关注的是信息如何共享, 在心理安全和相互尊重的背景下.

1 .跨专业教育协作. (2016). 跨专业协作实践的核心能力:2016年更新. 华盛顿特区:跨专业教育合作.